DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR …………………………………………… .. v
DAFTAR ISI ……………………………………………………… .. vi
BAB I
KONSEP DASAR PENELITIAN ILMIAH DAN EVALUASI .. .. 1
A. Penelitian Ilmiah …………………………………………………………….. 2
Konsep Penelitian Ilmiah …………………………………………… .. 2
B. Evaluasi ………………………………………………………………………. .. 8
Pengertian Evaluasi ………………………………………………….. .. 8
Perbedaan Evaluasi dengan Penelitian ………………………….. 10
C. Keterkaitan Antara Pengukuran (measurement) dan Penilaian (assessment) dan Evaluasi (Evaluation) …………….. 11
Pengukuran ……………………………………………………………….. 12
Penilaian …………………………………………………………………… 13
D. Kesimpulan ……………………………………………………………………. 14
BAB II
EVALUASI PROGRAM ………………………………………………. .. 16
A. Pengertian …………………………………………………………………….. 17
Program ……………………………………………………………………. 17
Evaluasi Program ……………………………………………………….. 18
B. Komponen Evaluasi Program …………………………………………… 21
C. Tujuan dan Fungsi Evaluasi Program ………………………………… 24
D. Alasan Melakukan Evaluasi Program ………………………………… 26
E. Domain Evaluasi Program ……………………………………………….. 29
F. Manfaat Evaluasi Program ………………………………………………. 30
G. Langkah-langkah Evaluasi Program dalam Pendidikan ……….. 30
Langkah 1: Mendefinisikan Program …………………………….. 32
Langkah 2: Mendapatkan Data dari Tim yang Akurat …….. 32
Langkah 3: Lakukan Pembatasan Sumber Daya yang Digunakan dan Sub Sistem yang Akan Dievaluasi …… 33
Langkah 4: Mengevaluasi Semua Rencana yang Ada Pada Daftar ………………………………………………… 33
Langkah 5: Lengkapi Rencana Evaluasi …………………………. 34
H. Kesimpulan ……………………………………………………………………. 35
BAB III
MODEL – MODEL EVALUASI PROGRAM ………………………. .. 37
A. Perkembangan Model Evaluasi Program …………………………. .. 38
B. Catatan Tahun Perkembangan Ilmu Evaluasi ……………………… 42
C. Perkembangan Model Evaluasi Program Pendidikan Berbasis Teknologi ……………………………………………………….. .. 44
D. Model-model Evaluasi Program Pendidikan ……………………. .. 45
E. Pendekatan Evaluasi Program ……………………………………….. .. 48
Pseudoevaluations (Evaluasi Semu) …………………………………. 49
Questions-and Methods-Oriented Evaluation Approaches (Quasi-Evaluation Studies, Pendekatan berorientasi Methods ………………………………….. 50
Improvement/Accountability-Oriented Evaluation Approaches …. 57
Sosial Agenda/Advocacy Approaches ………………………………. 61
F. Kesimpulan …………………………………………………………………. .. 66
BAB IV
METODE ILMIAH DALAM EVALUASI PROGRAM …………. 67
A. Pengertian Metode Ilmiah dalam Penelitian Evaluasi ………… .. 68
B. Perbedaan Evaluasi dengan Penelitian …………………………….. .. 69
C. Metode Ilmiah dalam Evaluasi Program Pendidikan …………. .. 72
D. Struktur Penelitian dalam Evaluasi Program ………………………. 73
E. Desain Evaluasi ……………………………………………………………… 75
F. Pertimbangan Pemilihan Desain Evaluasi …………………………… 78
G. Kesimpulan ……………………………………………………………………. 83
BAB V
METODE PENELITIAN KUALITATIF DALAM EVALUASI …………………………….. .. 85
A. Pengertian Penelitian Evaluasi Kualitatif …………………………. .. 86
B. Sumber Data dan Instrumen Penelitian Kualitatif ……………… .. 87
C. Alasan Menggunakan Pendekatan Kualitatif ……………………. .. 89
D. Pengumpulan Data Kualitatif …………………………………………. .. 91
E. Fokus Group ……………………………………………………………….. .. 92
F. Wawancara …………………………………………………………………. .. 93
G. Keabsahan Data …………………………………………………………… .. 98
H. Proses Evaluasi Kualitatif ………………………………………………. .. 99
I. Analisis Data Kualitatif dalam Evaluasi ……………………………… 100
J. Hal-hal terkait dengan Metode Kualitatif ………………………….. 101
K. Pengambilan Sampel Penelitian Kualitatif …………………………… 102
L. Karakteristik Penelitian Kualitatif …………………………………….. 103
M. Kedudukan Peneliti dalam Penelitian Kualitatif ………………….. 106
N. Evaluation Checklists Project Penelitian Kualitatif ………………….. 106
O. Studi Kasus ……………………………………………………………………. 108
P. Langkah-Langkah Penelitian Studi Kasus …………………………… 110
Q. Kesimpulan ……………………………………………………………………. 114
BAB VI
METODE PENELITIAN KUANTITATIF DALAM EVALUASI ………………………………….. 115
A. Pengertian Penelitian Evaluasi Kuantitatif ……………………… .. 116
B. Karakteristik Penelitian Kuantitatif ………………………………. .. 118
C. Metode Kuantitatif dalam Evaluasi ………………………………. .. 132
D. Kesimpulan ……………………………………………………………….. .. 134
BAB VII
METODE CAMPURAN (MIXED METHODE) DALAM EVALUASI ……………………………………………….. .. 135
A. Pengertian dan Hakekat Penelitian Campuran …………………. .. 136
B. Pertimbangan dan Alasan Memilih Metode Campuran (Mixed Methode) ……………………………………. .. 139
C. Manfaat Penggunaan Metode Campuran …………………………. .. 144
D. Kelebihan Metode Campuran ………………………………………… .. 146
E. Rasionalisasi Penggunaan Mixed Methode ………………………….. .. 147
F. Desain dan Langkah-langkah Penelitian Mixed Methode ………… 151
G. Desain Mixed Methode dalam Evaluasi Program …………………… 160
H. Kesimpulan ……………………………………………………………………. 175
BAB VIII
PENERAPAN METODE EVALUASI DALAM PROGRAM PENDIDIKAN ………………………………… .. 176
A. Model CIPP …………………………………………………………………. .. 176
Konteks (Context) ……………………………………………………….. 177
Masukan (Input) …………………………………………………………. 178
Proses (Process) …………………………………………………………… 178
B. Model CSE-UCLA ………………………………………………………… .. 180
Needs Assessment …………………………………………………………. 181
Program Planing ………………………………………………………….. 181
Formative Evaluation …………………………………………………….. 182
Summative Program ……………………………………………………… 183
C. Model Stake’s Countenance Evaluation ……………………………….. .. 184
Antecedents Phase ………………………………………………………… 185
Transactions Phase ……………………………………………………….. 187
Outcomes Phase …………………………………………………………… 188
D. Model Kirkpatrick ………………………………………………………… .. 189
Komponen Reaksi (Reaction) ………………………………………. 190
Komponen Belajar (Learning) ……………………………………… 191
Komponen Perubahan Tingkah Laku (Behavior) ……………. 191
Komponen Hasil (Result) …………………………………………… 193
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………….. 194
TENTANG PENULIS …………………………………………. 200
